从高校的角度讲，不能把教育公平理解为每个人都要上大学，或是想上哪所大学就上哪所，而是国家通过一定方式使有相当能力和水平的人进入与其水平相当的大学。因此，对高等教育而言，教育公平是有门槛的，是针对知识、素质、能力而言的公平。也因此，教育公平不是平均主义，要在一定的经济、历史条件下去认识它。

　　这些年来，我们党和政府的政策一直朝这种教育公平的方向前进，即以知识、素质和能力为公平的轴心，出台了许多奖励和助学政策，使家庭经济困难学生不因为非知识、非素质、非能力的原因而不能上大学，可以说，这些政策抓住了问题的根本。

　　当然，以上只是教育公平的一个方面，实现教育公平，还有许多工作要做。首先是要加大高等教育选拔人才的改革力度。怎么才能选拔出适合接受高等教育的人才？目前实行的高考不失为一个公平的方法，但是，高考也不是尽善尽美的，为此，我们也在探索其他合理方式。如目前我们部分地采用的自主招生，以非笔试的方式，对学生的素质进行另一种考查，但自主招生也有一些不尽如人意的地方，因此，我们必须加大考试制度改革的力度，还要进行配套改革。随着我国经济的发展，加强初中和高中教育教学质量，成为教育公平中非常重要的内容。现在，我们提出的义务教育均衡发展，就是在向公平的方向前进。

　　总之，教育公平是一个综合的、系统的、全局性的问题，公平本身是不能超越经济社会发展的现状而存在的，要以教育差距的缩小而不是以平均主义来实现教育公平。