关键词：高等教育；科研论文；统计分析；分布；作者队伍

为总结与推广我国群众性高等教育理论与实践的研究成果，进一步深化高等教育改革，促进教育创新，推进教育决策的科学化、民主化与法制化，提高高等教育质量，不断推动我国群众性的高等教育研究工作深入持久地开展下去，《中国高教研究》于近日完成了每年一次的全国范围内有关高等教育科研论文的汇总统计分析工作。统计范围为２００６年１月至１２月在《高等教育研究》）（武汉）、《教育发展研究》（上海）、《中国高等教育》（北京）、《学位与研究生教育》（北京）、《中国高教研究》（北京）、《江苏高教》（南京）、《教师教育研究》（北京）、《清华大学教育研究》（北京）、《高等工程教育研究》（武汉）、《黑龙江高教研究》（哈尔滨）、《现代大学教育》（长沙）、《高校理论战线》（北京）、《高教探索》（广州）、《北京大学教育评论》（北京）１４家全国中文核心期刊上发表的高等教育科研论文。

２００６年１４家中文核心期刊上发表的论文共３８１４篇，剔除其研究对象不属于高等教育领域内的论文后总计３４６８篇。按照第一署名作者单位进行统计，其中５６３所全国高等院校（普通高等学校、高职高专院校、独立学院、军事院校）发表的高等教育类科研论文共３１４６篇（含军事院校发表论文２０篇），占９０．７２％；境外高等院校及非普通高等院校发表的论文（政府机构、科研院所）共３１４篇，占９．０５％；另外，作者工作单位不详的有８篇。其中，全国高等院校发表的高等教育类科研论文３１４６篇为有效统计论文，本文的统计数据以此为依据。

截至２００６年５月１５日教育部公布的全国普通高校共１８５４所，其中普通高等学校７０７所，高职高专院校１１４７所；另有独立学院３１８所，军事院校１１４所。其中有４４１所普通高等院校（占同类院校总数的６２．３７％）、１０４所高职高专院校（占同类院校总数的９．０７％）、１８所独立学院（占同类院校总数的３．２０％）、１５所军事院校（占同类院校总数的１３．１６％）共５６３所院校２００６年在１４家核心期刊上发表了高等教育科研论文，占所有院校总数的２４．６３％。

１．全国普通高等学校２００６年发表高等教育科研论文情况。２００６年有４４１所普通高等院校在１４家核心期刊上发表高等教育科研论文２９５７篇，占所有发文总量的９３．９９％。其基本情况如表１所列，限于篇幅，只列出发表５篇以上论文的高校１５９所，这些高校占发文高校总数的２８．２４％，他们发表的论文占被统计论文总量的７５．２１％。

全国普通高等院校２００６年发表高等教育科研论文的分布有以下特点：

第一，综合性大学或全国重点大学是高等教育研究的主力军。在２００６年间，发表高等教育科学研究论文数排名前１０位的院校共发表论文７１９篇，其中华中科技大学１５８篇、浙江大学９０篇、清华大学７５篇、厦门大学７４篇、北京师范大学７３篇、北京大学７０篇、华东师范大学６４篇、哈尔滨师范大学４３篇、湖南师范大学３７篇、南京大学３５篇。他们基本上都是综合性大学或全国重点大学，占被统计院校总数的１．７７％，其发表高等教育科研论文占统计论文总数的２２．８１％，是中国高等教育科学研究的主力军。发表高等教育科学研究论文在１７篇以上（含１７篇）的院校有３７所（多数为重点大学），占到被统计院校总数的６．５７％，其发表论文总数１３４５篇，占被统计论文总量的４２．７５％。

第二，全国重点建设院校发文比率远高于其他院校。我们把２００６年在１４家核心期刊上发表高等教育科研论文的４４１所普通高等院校分为两类，一类是列入“９８５工程”和“２１１工程”的院校，另一类是未列入“９８５工程”和“２１１工程”的其他院校。进入“９８５工程”的高等院校共３８所，占被统计院校的６．７５％，其中发表论文的院校数是３７所，其发表论文总量１０１５篇，在被统计论文中的贡献率为３２．２６％；进入“２１１工程”的高等院校共１０７所，发表论文的院校数是９９所，占被统计院校的１７．５８％，其发表论文总量１５９４篇，在被统计论文中的贡献率为５０．６７％。因为进入“９８５工程”的院校同时也是“２１１工程”的院校，因而其他未列入“９８５工程”和“２１１工程”的发文院校有３３４所，占被统计院校的７５．７４％，其发文总量为１５３２篇，在所有被统计论文中的贡献率为４８．７０％。这些数据表明，国家重点建设的大学对高等教育研究方面的重视程度、科研水平和对提高高等教育科研水平的贡献远远高于其他院校。

第三，我国高等教育科学研究具有群众参与的普遍性特点。发表论文数量在２-１６篇的院校共有３２２所，占被统计院校总数的５７．１９％，他们共发表论文１５９７篇，占被统计论文总量的５０．７７％。发表１篇论文的院校有２０４所，占被统计院校总数的３６．２３％，其发文量占被统计高校论文总量的６．４８％。两者相加，有近９３．４２％的被统计院校发表了５７．２５％的论文，显示了高等教育科研群众参与的普遍性特点。

第四，高等教育研究成果的取得显示了高等教育专业化研究的特点。全国具有教育学一级学科或高等教育学博士点的院校共１６所，只占被统计院校的２．８４％，而其发表论文总量７９９篇，在被统计论文中的贡献率为２５．４０％；其中硕、博研究生发表论文３００篇，占这些院校发文数的３７．５５％，占所有硕、博研究生发文数的６５．６５％（见表５）。可见，学科性、专业化的研究是高等教育科研成果取得的重要因素。

第五，师范类院校在高等教育科学研究方面做出了较大的贡献。全国有师范类大学（３６所）和院校（５８所）共９４所，其中发文院校７５所，占同类院校总数的７９．７９％，占被统计院校总数的１７．０１％；７５所师范类院校共发文６０１篇，占被统计论文总数的１９．１０％，说明师范类院校发表教育科研论文的比率高于其他类的院校；发文前１０位的高校中，师范类院校占了４名，发文前１００名的高校中，师范类院校占了２３名，说明师范类院校在教育科学研究中具有一定的优势，也做出了较大的贡献。

２．全国高职高专院校２００６年发表科研论文情况。就高等教育科研来说，全国高职高专院校２００６年发表科研论文情况不容乐观。主要是：

第一，发表文章的高职高专院校数量少、比例低，发文总数少。２００６年高等教育科研论文统计中，全国１１４７所高职高专院校中（截至２００６年５月１５日），发表论文院校为１０４所，仅占全国高职高专院校总数的９．０７％。１０４所高职高专院校在１４家高等教育核心期刊上共发表论文１９４篇，占被统计论文总数的６．１７％（表２为２００６年在１４家核心期刊上发表高等教育科研论文２篇以上的全国高职高专院校，他们发文数占被统计论文总量的４．０４％）。与普通高等院校相比，全国高职高专院校数在全国普通高校中占５２．８０％，是真正意义上的半壁江山，而在１４家中文核心期刊上发表的高等教育科学研究方面的论文比例只占６．１７％，这是极不相称的两个数据，值得我们进一步思考。在党中央国务院高度重视高等职业教育事业发展、高等职业教育规模进一步扩大、服务经济社会能力有较大提高的今天，从发表教育科研论文数量这一标志性特征来看，高职高专院校的教育科学研究显然是滞后的。高等教育科学研究能为教育的科学发展提供强有力的理论基础和智力支持，是教育决策科学化、民主化的重要保障，是提升办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力的重要力量。因此高职高专院校应高度重视和加强高等教育的科学研究，在思想观念、管理体制、办学机制、学术研究队伍建设、经费投入等方面狠下功夫。

第二，国家重点建设的首批示范性高职院校的发文情况稍好于其他高职院校，但也有待进一步加强与提高。２００６年国家批准了首批重点建设的２８所国家示范性高职院校，以引领全国高等职业教育的可持续发展。这２８所院校中，有１０所院校发表了论文，总量为３６篇，在所有被统计论文中的贡献率为１．１４％；这１０所院校占高职高专院校总数的０．８７％，但发文总量占了高职高专院校发文总数的１８．５６％。其中深圳职业技术学院、浙江金融职业学院、南京工业职业技术学院和宁波职业技术学院等有较突出的表现。示范性高职院校要真正成为发展的模范、改革的模范、管理的模范，走出一条中国特色的高职发展之路，必须下大力气推进高职教育科研的发展。

３．全国独立学院２００６年发表科研论文情况。２００６年高等教育科研论文统计中，全国３１８所独立学院中，发表论文院校为１８所（见表３），仅占全国独立学院总数的５．６６％。１８所独立学院在１４家高等教育核心期刊上共发表论文４２篇，占被统计论文总数的１．３４％。浙江大学宁波理工学院（１１篇）、浙江大学城市学院（１０篇）两所院校独占鳌头。可见，就２００６年高等教育科研论文统计来看，总体上，独立学院仍需要进一步加强高等教育科学研究。

从２００６年高等教育科研论文统计看，研究力量区域分布不均衡，发文集中在东部沿海和发达地区，内地和边远地区的学术研究明显滞后。表４列出了全国除台湾以外的３１个省市自治区的具体发文篇数。从中可以看出发表论文较多的院校依次集中在江苏、北京、浙江、湖北、广东、黑龙江、上海、湖南等省市，这８个省市的院校发表论文篇数占被统计论文的７２．４７％；其他的２３个省市自治区发表的论文占２７．５３％，其中甘肃、山西、云南、内蒙古、新疆、贵州、海南、宁夏、西藏、青海等１０个省市自治区发表的论文只占到２．２３％，其余的１３个省市自治区占２５．３０％。数据表明，高等教育科研论文发表情况地区分布不均衡，内地、边远和不发达地区院校的高等教育科学研究亟待加强。数据分析显示，区域高等教育科研论文发表情况与以下因素相关：一是与各省市高校的分布相关，其相关系数是０．６２；二是与国家重点建设大学的分布相关，其相关系数是０．７１；三是与１４家中文核心期刊的分布相关，其相关系数是０．７６。可见，高等教育科学研究成果的区域分布受多种因素影响，其中最重要的是与高校的分布及建设水平直接相关。

对论文的作者队伍数据分析后得出以下特点。

第一，论文中合作署名现象普遍，论文合著率比较高。合著率表明了作者合作研究的程度。２００６年在１４家核心期刊上发表的３１４６篇高等教育科研论文中，有１１２６篇署名合作发表，合著比例为３５．７９％。其中２人合作是主要形式，有８３４篇，占７４．０７％；３人合作的有２１７篇，占１９．２７％；４人及４人以上合作的有７５篇，占６．６７％。合作率高一方面表明合作研究已经成为教育科研的一种重要形式，值得提倡；另一方面也不排除发文中署名的搭便车现象，需要进一步加强学术规范建设。

第二，作者队伍主要由三部分人构成，构成比例较均衡。作者队伍按其身份可分为：教学科研人员、行政管理人员和就读学生三大类。其中，教学科研人员共发表论文１０５５篇，占３３．５３％；行政管理人员发表论文１０６３篇，占３３．７９％；硕士及博士研究生发表论文４５７篇，占１４．５３％，其中博士研究生发表的论文总计３４２篇，在被统计的论文中的贡献率为１０．８７％，有些院校发表的文章总数中，博士和硕士研究生发文的数量占了相当大的比重（见表１）；作者职务不详的有５７０篇，占１８．１２％。从中可以看出，教学科研人员和行政管理人员的发文贡献率各占１／３强。教学科研人员主要是一线的教师和高等教育学的专职研究人员，如高校高教所室的教师；行政管理人员中主要是院校的院校长、书记、教务处长、宣传部长及系主任等中层管理干部。这说明了这两类群体是高等教育科学研究的主要力量，也说明了高等教育是一个理论和实践结合紧密的学科或领域。此外，硕士和博士研究生是教育科研中一支年轻的不可忽视的力量。

第三，作者队伍中具有高级职称的研究人员比例较高。作者队伍按照职称分为：初级、中级和高级三类。在被统计的１６４９篇论文的第一作者中，具有初级职称的４１人，占２．４９％；具有中级职称的２９７人，占１８．０１％；具有高级职称的１３１１人，占７９．５０％。作者队伍中具有初级职称、中级职称、高级职称的比例为１∶７．２∶３２。可见，具有高级职称的教育科学研究人员是高等教育学１４家核心期刊的核心作者队伍，是主要的支撑力量。这也说明了１４家核心期刊的作者队伍层次较高，也保证了所刊发的文章有较高的质量和水平。

序号	具教育学科、博士点高校	论文篇数	其中硕、博学生发文篇数	百分比
1	华中科技大学	158	92	58.23%
2	浙江大学	90	29	32.22%
3	清华大学	75	12	16.00%
4	厦门大学	74	41	55.4%
5	北京师范大学	73	24	32.88%
6	北京大学	70	16	22.86%
7	华东师范大学	64	28	43.75%
8	湖南师范大学	37	13	35.14%
9	南京大学	35	5	14.29%
10	南京师范大学	34	11	32.35%
11	华中师范大学	25	9	36.00%
12	华南师范大学	17	3	17.65%
13	东北师范大学	16	7	43.75%
14	苏州大学	16	3	18.75%
15	西北师范大学	13	6	46.15%
16	西南师范大学	2	1	50.00%

关键词：高等教育；科研论文；统计分析；分布；作者队伍

为总结与推广我国群众性高等教育理论与实践的研究成果，进一步深化高等教育改革，促进教育创新，推进教育决策的科学化、民主化与法制化，提高高等教育质量，不断推动我国群众性的高等教育研究工作深入持久地开展下去，《中国高教研究》于近日完成了每年一次的全国范围内有关高等教育科研论文的汇总统计分析工作。统计范围为２００６年１月至１２月在《高等教育研究》）（武汉）、《教育发展研究》（上海）、《中国高等教育》（北京）、《学位与研究生教育》（北京）、《中国高教研究》（北京）、《江苏高教》（南京）、《教师教育研究》（北京）、《清华大学教育研究》（北京）、《高等工程教育研究》（武汉）、《黑龙江高教研究》（哈尔滨）、《现代大学教育》（长沙）、《高校理论战线》（北京）、《高教探索》（广州）、《北京大学教育评论》（北京）１４家全国中文核心期刊上发表的高等教育科研论文。

２００６年１４家中文核心期刊上发表的论文共３８１４篇，剔除其研究对象不属于高等教育领域内的论文后总计３４６８篇。按照第一署名作者单位进行统计，其中５６３所全国高等院校（普通高等学校、高职高专院校、独立学院、军事院校）发表的高等教育类科研论文共３１４６篇（含军事院校发表论文２０篇），占９０．７２％；境外高等院校及非普通高等院校发表的论文（政府机构、科研院所）共３１４篇，占９．０５％；另外，作者工作单位不详的有８篇。其中，全国高等院校发表的高等教育类科研论文３１４６篇为有效统计论文，本文的统计数据以此为依据。

截至２００６年５月１５日教育部公布的全国普通高校共１８５４所，其中普通高等学校７０７所，高职高专院校１１４７所；另有独立学院３１８所，军事院校１１４所。其中有４４１所普通高等院校（占同类院校总数的６２．３７％）、１０４所高职高专院校（占同类院校总数的９．０７％）、１８所独立学院（占同类院校总数的３．２０％）、１５所军事院校（占同类院校总数的１３．１６％）共５６３所院校２００６年在１４家核心期刊上发表了高等教育科研论文，占所有院校总数的２４．６３％。

１．全国普通高等学校２００６年发表高等教育科研论文情况。２００６年有４４１所普通高等院校在１４家核心期刊上发表高等教育科研论文２９５７篇，占所有发文总量的９３．９９％。其基本情况如表１所列，限于篇幅，只列出发表５篇以上论文的高校１５９所，这些高校占发文高校总数的２８．２４％，他们发表的论文占被统计论文总量的７５．２１％。

全国普通高等院校２００６年发表高等教育科研论文的分布有以下特点：

第一，综合性大学或全国重点大学是高等教育研究的主力军。在２００６年间，发表高等教育科学研究论文数排名前１０位的院校共发表论文７１９篇，其中华中科技大学１５８篇、浙江大学９０篇、清华大学７５篇、厦门大学７４篇、北京师范大学７３篇、北京大学７０篇、华东师范大学６４篇、哈尔滨师范大学４３篇、湖南师范大学３７篇、南京大学３５篇。他们基本上都是综合性大学或全国重点大学，占被统计院校总数的１．７７％，其发表高等教育科研论文占统计论文总数的２２．８１％，是中国高等教育科学研究的主力军。发表高等教育科学研究论文在１７篇以上（含１７篇）的院校有３７所（多数为重点大学），占到被统计院校总数的６．５７％，其发表论文总数１３４５篇，占被统计论文总量的４２．７５％。

第二，全国重点建设院校发文比率远高于其他院校。我们把２００６年在１４家核心期刊上发表高等教育科研论文的４４１所普通高等院校分为两类，一类是列入“９８５工程”和“２１１工程”的院校，另一类是未列入“９８５工程”和“２１１工程”的其他院校。进入“９８５工程”的高等院校共３８所，占被统计院校的６．７５％，其中发表论文的院校数是３７所，其发表论文总量１０１５篇，在被统计论文中的贡献率为３２．２６％；进入“２１１工程”的高等院校共１０７所，发表论文的院校数是９９所，占被统计院校的１７．５８％，其发表论文总量１５９４篇，在被统计论文中的贡献率为５０．６７％。因为进入“９８５工程”的院校同时也是“２１１工程”的院校，因而其他未列入“９８５工程”和“２１１工程”的发文院校有３３４所，占被统计院校的７５．７４％，其发文总量为１５３２篇，在所有被统计论文中的贡献率为４８．７０％。这些数据表明，国家重点建设的大学对高等教育研究方面的重视程度、科研水平和对提高高等教育科研水平的贡献远远高于其他院校。

第三，我国高等教育科学研究具有群众参与的普遍性特点。发表论文数量在２-１６篇的院校共有３２２所，占被统计院校总数的５７．１９％，他们共发表论文１５９７篇，占被统计论文总量的５０．７７％。发表１篇论文的院校有２０４所，占被统计院校总数的３６．２３％，其发文量占被统计高校论文总量的６．４８％。两者相加，有近９３．４２％的被统计院校发表了５７．２５％的论文，显示了高等教育科研群众参与的普遍性特点。

第四，高等教育研究成果的取得显示了高等教育专业化研究的特点。全国具有教育学一级学科或高等教育学博士点的院校共１６所，只占被统计院校的２．８４％，而其发表论文总量７９９篇，在被统计论文中的贡献率为２５．４０％；其中硕、博研究生发表论文３００篇，占这些院校发文数的３７．５５％，占所有硕、博研究生发文数的６５．６５％（见表５）。可见，学科性、专业化的研究是高等教育科研成果取得的重要因素。

第五，师范类院校在高等教育科学研究方面做出了较大的贡献。全国有师范类大学（３６所）和院校（５８所）共９４所，其中发文院校７５所，占同类院校总数的７９．７９％，占被统计院校总数的１７．０１％；７５所师范类院校共发文６０１篇，占被统计论文总数的１９．１０％，说明师范类院校发表教育科研论文的比率高于其他类的院校；发文前１０位的高校中，师范类院校占了４名，发文前１００名的高校中，师范类院校占了２３名，说明师范类院校在教育科学研究中具有一定的优势，也做出了较大的贡献。

２．全国高职高专院校２００６年发表科研论文情况。就高等教育科研来说，全国高职高专院校２００６年发表科研论文情况不容乐观。主要是：

第一，发表文章的高职高专院校数量少、比例低，发文总数少。２００６年高等教育科研论文统计中，全国１１４７所高职高专院校中（截至２００６年５月１５日），发表论文院校为１０４所，仅占全国高职高专院校总数的９．０７％。１０４所高职高专院校在１４家高等教育核心期刊上共发表论文１９４篇，占被统计论文总数的６．１７％（表２为２００６年在１４家核心期刊上发表高等教育科研论文２篇以上的全国高职高专院校，他们发文数占被统计论文总量的４．０４％）。与普通高等院校相比，全国高职高专院校数在全国普通高校中占５２．８０％，是真正意义上的半壁江山，而在１４家中文核心期刊上发表的高等教育科学研究方面的论文比例只占６．１７％，这是极不相称的两个数据，值得我们进一步思考。在党中央国务院高度重视高等职业教育事业发展、高等职业教育规模进一步扩大、服务经济社会能力有较大提高的今天，从发表教育科研论文数量这一标志性特征来看，高职高专院校的教育科学研究显然是滞后的。高等教育科学研究能为教育的科学发展提供强有力的理论基础和智力支持，是教育决策科学化、民主化的重要保障，是提升办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力的重要力量。因此高职高专院校应高度重视和加强高等教育的科学研究，在思想观念、管理体制、办学机制、学术研究队伍建设、经费投入等方面狠下功夫。

第二，国家重点建设的首批示范性高职院校的发文情况稍好于其他高职院校，但也有待进一步加强与提高。２００６年国家批准了首批重点建设的２８所国家示范性高职院校，以引领全国高等职业教育的可持续发展。这２８所院校中，有１０所院校发表了论文，总量为３６篇，在所有被统计论文中的贡献率为１．１４％；这１０所院校占高职高专院校总数的０．８７％，但发文总量占了高职高专院校发文总数的１８．５６％。其中深圳职业技术学院、浙江金融职业学院、南京工业职业技术学院和宁波职业技术学院等有较突出的表现。示范性高职院校要真正成为发展的模范、改革的模范、管理的模范，走出一条中国特色的高职发展之路，必须下大力气推进高职教育科研的发展。

３．全国独立学院２００６年发表科研论文情况。２００６年高等教育科研论文统计中，全国３１８所独立学院中，发表论文院校为１８所（见表３），仅占全国独立学院总数的５．６６％。１８所独立学院在１４家高等教育核心期刊上共发表论文４２篇，占被统计论文总数的１．３４％。浙江大学宁波理工学院（１１篇）、浙江大学城市学院（１０篇）两所院校独占鳌头。可见，就２００６年高等教育科研论文统计来看，总体上，独立学院仍需要进一步加强高等教育科学研究。

从２００６年高等教育科研论文统计看，研究力量区域分布不均衡，发文集中在东部沿海和发达地区，内地和边远地区的学术研究明显滞后。表４列出了全国除台湾以外的３１个省市自治区的具体发文篇数。从中可以看出发表论文较多的院校依次集中在江苏、北京、浙江、湖北、广东、黑龙江、上海、湖南等省市，这８个省市的院校发表论文篇数占被统计论文的７２．４７％；其他的２３个省市自治区发表的论文占２７．５３％，其中甘肃、山西、云南、内蒙古、新疆、贵州、海南、宁夏、西藏、青海等１０个省市自治区发表的论文只占到２．２３％，其余的１３个省市自治区占２５．３０％。数据表明，高等教育科研论文发表情况地区分布不均衡，内地、边远和不发达地区院校的高等教育科学研究亟待加强。数据分析显示，区域高等教育科研论文发表情况与以下因素相关：一是与各省市高校的分布相关，其相关系数是０．６２；二是与国家重点建设大学的分布相关，其相关系数是０．７１；三是与１４家中文核心期刊的分布相关，其相关系数是０．７６。可见，高等教育科学研究成果的区域分布受多种因素影响，其中最重要的是与高校的分布及建设水平直接相关。

对论文的作者队伍数据分析后得出以下特点。

第一，论文中合作署名现象普遍，论文合著率比较高。合著率表明了作者合作研究的程度。２００６年在１４家核心期刊上发表的３１４６篇高等教育科研论文中，有１１２６篇署名合作发表，合著比例为３５．７９％。其中２人合作是主要形式，有８３４篇，占７４．０７％；３人合作的有２１７篇，占１９．２７％；４人及４人以上合作的有７５篇，占６．６７％。合作率高一方面表明合作研究已经成为教育科研的一种重要形式，值得提倡；另一方面也不排除发文中署名的搭便车现象，需要进一步加强学术规范建设。

第二，作者队伍主要由三部分人构成，构成比例较均衡。作者队伍按其身份可分为：教学科研人员、行政管理人员和就读学生三大类。其中，教学科研人员共发表论文１０５５篇，占３３．５３％；行政管理人员发表论文１０６３篇，占３３．７９％；硕士及博士研究生发表论文４５７篇，占１４．５３％，其中博士研究生发表的论文总计３４２篇，在被统计的论文中的贡献率为１０．８７％，有些院校发表的文章总数中，博士和硕士研究生发文的数量占了相当大的比重（见表１）；作者职务不详的有５７０篇，占１８．１２％。从中可以看出，教学科研人员和行政管理人员的发文贡献率各占１／３强。教学科研人员主要是一线的教师和高等教育学的专职研究人员，如高校高教所室的教师；行政管理人员中主要是院校的院校长、书记、教务处长、宣传部长及系主任等中层管理干部。这说明了这两类群体是高等教育科学研究的主要力量，也说明了高等教育是一个理论和实践结合紧密的学科或领域。此外，硕士和博士研究生是教育科研中一支年轻的不可忽视的力量。

第三，作者队伍中具有高级职称的研究人员比例较高。作者队伍按照职称分为：初级、中级和高级三类。在被统计的１６４９篇论文的第一作者中，具有初级职称的４１人，占２．４９％；具有中级职称的２９７人，占１８．０１％；具有高级职称的１３１１人，占７９．５０％。作者队伍中具有初级职称、中级职称、高级职称的比例为１∶７．２∶３２。可见，具有高级职称的教育科学研究人员是高等教育学１４家核心期刊的核心作者队伍，是主要的支撑力量。这也说明了１４家核心期刊的作者队伍层次较高，也保证了所刊发的文章有较高的质量和水平。

序号	具教育学科、博士点高校	论文篇数	其中硕、博学生发文篇数	百分比
1	华中科技大学	158	92	58.23%
2	浙江大学	90	29	32.22%
3	清华大学	75	12	16.00%
4	厦门大学	74	41	55.4%
5	北京师范大学	73	24	32.88%
6	北京大学	70	16	22.86%
7	华东师范大学	64	28	43.75%
8	湖南师范大学	37	13	35.14%
9	南京大学	35	5	14.29%
10	南京师范大学	34	11	32.35%
11	华中师范大学	25	9	36.00%
12	华南师范大学	17	3	17.65%
13	东北师范大学	16	7	43.75%
14	苏州大学	16	3	18.75%
15	西北师范大学	13	6	46.15%
16	西南师范大学	2	1	50.00%