在专家组预备会上，全体专家经认真分析将各校提出的问题归纳为6个共性问题，并决定咨询会分两个阶段进行。第一阶段针对共性问题进行集体咨询，采取专家分工、重点回答、相互补充、提倡互动的形式，从认识层面、政策层面和操作层面分别予以阐述，再由组长加以总结；第二阶段为分组咨询，针对各个学校的具体情况开展个性化咨询，采取院校提问、专家释疑、提出建议、共同探讨的形式。

本次咨询中提出了如下6个方面的共性问题。一是方案问题，涉及方案和任务书的整体性问题，存在着对指导思想和目标的战略把握及其具体分解缺少一个“魂”，一直存在很多“不一致”的地方，包括方案的指导思想与任务书的不一致、方案总的指导思想和目标与各示范性专业的指导思想和具体目标的不一致、任务书中预算与进度的不一致等；二是指标问题，涉及方案和任务书的导向性问题，存在着“标准依赖”现象，主要表现为具有严重的评估倾向，总是企图寻求具体的“示范标准”或“示范指标”，以便将其作为制定或填写方案和任务书的依据；三是资金问题，涉及央财地财安排的统筹性问题，存在着对中央财政和地方财政的资金支持指向、安排分配和统筹协调等一系列问题不清楚、不清晰、不明细的现象；四是专业建设问题，涉及课程教学改革的指向性问题，存在着对工学结合的人才模式在课程教学中的认识不深刻、改革不到位的现象，对课程体系与实现形式之间的关系不太理解，课程设置还有较多的学科体系的痕迹等；五是基地问题，涉及实训基地建设的模式性问题，存在着对生产性实训基地建设内涵的理解不深刻、对工学结合的校内外实训基地建设形式的创新不够等；六是任务书问题，涉及增量的监测性问题，存在着描述性、评估性语言过多而行为性、增量性指标过少的现象。

专家组对示范院校建设方案和任务书的修改建提出了几点建议：一是要坚持特色导向而不是标准导向: 要深刻研究文件的精神实质，而不是寻求标准模板；二是要坚持质量导向而不是资金导向：要关注示范建设的质量内涵，而不是完成经费分配；三是要坚持实施导向而不是“通过”导向：要落实建设方案的操作细则，而不是旨在“通过”认证；四是要坚持需求导向而不是自我导向：要坚定企业行业取向，而不是学校自我定位；五是要坚持机制导向而不是“验收”导向：要建立良性长效机制，而不是被动接受检查；六是要坚持发展导向而不是“名声”导向：要着眼学校长远规划，而不是满足荣誉称号。